深耕新生教育，赋能实务育人
——公海gh555000aa线路检测“思享汇UP”辅导员工作沙龙
从“未见”到“同行”，探索新生带班管理全周期育人路径
为进一步夯实新生入学教育工作，破解大一学生教育管理现实难题，提升辅导员新生带班专业化实务能力，2026年9月18日上午，公海gh555000aa线路检测“思享汇UP”辅导员工作沙龙在南岸校区启智楼80709会议室顺利举办。党委学工部部长申卫东、副部长谭彩荷、学院党委书记王婷、党委副书记赵钰鑫及学院全体辅导员参会。沙龙由学院学工办主任、分团委书记颜语主持。
本次沙龙聚焦新生带班全周期育人主题，坚持问题导向、立足一线实务，搭建辅导员互学互鉴、经验共通的交流平台。会上，学院辅导员咸坤泽作题为《从“未见”到“同行”——大一新生带班管理全周期实践分享》主题分享，结合自身一线工作经历，梳理新生教育管理工作思路与实操经验，为现场辅导员提供工作参考。
在互动研讨环节，全体参会辅导员围绕四大核心议题开展深度交流。一是聚焦新生入学前期“未见”阶段预判，探讨如何前置摸排新生思想动态、心理状态、家庭情况、学业基础等关键信息，做实风险预警，做好前置育人准备，增强新生入学适应工作的前瞻性；二是围绕新生入校后“同行”阶段陪伴，就班级建设、班风学风培育、宿舍文化建设分享实操举措，共同探寻严格管理与温情陪伴有机平衡的实践路径；三是把握全周期育人关键节点，针对大一入学适应期、期中波动期、期末压力期不同阶段特点，交流梳理各时段工作重点、现实难点与处置策略，贯通新生教育管理全链条；四是着眼辅导员带班工作提质增效，研讨优化工作方式方法，统筹处理日常事务与思想价值引领，着力破解事务性工作挤占育人时间的现实困境。
研讨结束后，党委学生工作部领导对本次沙龙给予充分肯定，结合学校新生教育工作部署，对学院新生学生工作提出指导意见，勉励辅导员坚守育人初心，强化前置思维，做到严管厚爱相结合，把研讨成果转化为育人实效，扎实做好新生成长引路人。
活动在集体合影中圆满结束。
附：辅导员沙龙主题发言内容汇编
公海gh555000aa线路检测 咸坤泽（主题发言）
咸坤泽老
师以“从‘未见’到‘同行’”为题，围绕大一新生带班管理全周期实践作分享，按照报到前、第一学期、第二学期三个阶段，系统介绍了“前期预介入、中期建生态、后期防分化”的工作逻辑，涵盖报到前信息统计、入学征文、临时负责人选拔、答疑指南、企业微信沟通及导航学长和学院组织前置宣传，第一学期迎新、第一次班会、档案整理、班委竞选、导航教育、破冰活动和日常走访宣传，第二学期学业困难帮扶、学风建设、心理与危机关注、资助育人、职业启蒙、暑期实践及转专业引导等做法，并总结出信息前置、骨干前置、规则前置、温度前置、风险前置的带班经验，强调辅导员要记录复盘、依靠团队、守住边界，从“管住学生”走向“引领学生”，真正把学生放在心里，助力新生实现从“未见”到“同行”的适应与成长。
公海gh555000aa线路检测 颜语
颜语老师认为，通过对艺术学院与管工学院开展入学工作的观察可以发现，两院在生源特点、学科类别、学习方式及表达方式上存在显著差异，这启示我们入学教育不能套用统一方案，应当结合不同生源与学科特征开展针对性教育，在规则教育、学风建设、专业启蒙上各有侧重。从和管工学院三十余名新生的沟通来看，学生普遍以“导员”称呼辅导员，反映出新生对辅导员的定位与职责边界认知尚不清晰，这要求我们树立专业权威，而专业权威并非依靠态度强硬，而是来源于专业能力、明晰的规则边界与切实解决学生问题的能力。入学初期学生互动大多围绕规则咨询、事务办理展开，正是建立规则的关键窗口期，要借助首次班会、学生手册宣讲、群内管理、日常答疑统一口径、反复强化规则意识。同时学生的交流频率、沟通语气、主动性能够一定程度反映自身状态，可作为识别重点关注对象的参考，但切忌简单贴标签，需要结合寝室走访、家长沟通、班委反馈、日常观察综合研判。综上，入学教育应当做到因院制宜、因生施策，把握规则建立的黄金窗口期，构建专业权威的同时兼顾工作温度，把各项工作前置落实。
公海gh555000aa线路检测 温涵
温涵老师认为，新生班级建设的核心矛盾，往往就是严格管理与温情陪伴的把握。关键核心是严格管理筑牢班级运行底线，温情陪伴激活学生内生动力，做到严而有爱、爱而有度。严格管理就是要聚焦公共规则、纪律、安全、诚信这类原则性问题：班级考勤、课堂纪律、集体活动要求、宿舍安全、作业诚信、请假流程等。温情陪伴则更聚焦学生情绪、成长困难、适应困惑：新生思乡焦虑、学习跟不上、宿舍人际矛盾、自我迷茫、性格内向或家庭困难等问题。要将事务处理与思想价值引领相辅相成。要明确事务工作是联系学生的基础载体，思想引领是立德树人的核心使命，在优化事务管理，减负增效中把思想引领嵌入日常场景，引导学生树立正确的成长观、奋斗观。
公海gh555000aa线路检测 胡雪岩
胡雪岩老师认为，大一新生工作，坚持前置预警、精准摸排、一路同行。提前建立台账，尽早识别出20%的特殊群体，变被动处置为主动预判。新生普遍存在思乡、心理落差、宿舍人际适配等适应难题，部分学生甚至萌生退学想法。新生教育重在同行陪伴，尊重学生适应节奏。同时，遇到问题，解决问题，提升自己的专业能力。引导学生独立思考，独立解决问题，助力新生平稳过渡、扎根成长。看见他们，理解他们，托举他们。
公海gh555000aa线路检测 游薇
游薇老师认为，大一心理育人需紧扣入学适应期、期中波动期、期末压力期三个关键阶段精准发力。入学适应期重点做好心理普测建档，依托四级队伍网格化摸排，开展心理知识科普与团体破冰活动，破解新生隐性情绪难发现等问题，帮助学生完成身份与环境适应。期中波动期针对学业压力大、宿舍矛盾、专业迷茫等问题，纠偏学生认知误区，避免小问题持续积压。期末压力期聚焦考试焦虑，开展减压疏导，落实重点学生帮扶。坚持分层施策、家校协同，做到育心与育德相结合，培育学生抗挫能力，护航大一新生平稳健康成长。
公海gh555000aa线路检测 张春艳
张春艳老师认为，入学前期“未见”阶段的前置预判，是贯穿大学四年育人的源头根基。大二到大四很多学业困境、人际矛盾、心理压力溯源，不少根子都在大一入学之初。如果在新生未报到阶段，能够提前摸排学生性格特质、学业基础、心理状况，建立初步的风险台账，就相当于埋下了一张“预警地图”。等到大二、大三专业难度提升、升学就业压力袭来的时候，我们再回头开展帮扶，就能做到有据可依。入校后“同行”阶段的陪伴，决定了班级底色能否延续到大三大四。大一抓班风学风、宿舍文化建设，不是只服务新生适应期，而是在搭建整个大学阶段的班级根基。大一阶段立好规矩、形成集体共识，高年级开展专业学习、学科竞赛、考研就业动员时，推进阻力会小很多。总的来说，新生阶段是大学生成长的 “拔节孕穗期”，大一的全周期育人工作做得扎实，就是为学生整个大学四年的成长保驾护航。
公海gh555000aa线路检测 蒋幸福
蒋幸福老师认为有三点，1、如何减少大一新生挂科，提升新生学习自信心与内驱力，多措并举降低新生挂科率，帮助学生完成初高中到大学的学习模式转变，培养良好学习习惯，激发内在学习动力。2、怎样有效培养学生综合能力与持续学习能力，搭建多元培育载体，锤炼学生综合素养，树立终身学习意识，提升自主学习能力，适配学生成长发展需要。3、如何为新生提供适配的成长环境与实践机会，提升发现、解决问题的能力，丰富成长平台与实践机会，营造包容的育人环境，引导学生主动思考，增强分析、解决实际问题的实践本领。
公海gh555000aa线路检测 邰俊英
邰俊英老师认为，新生正处在由高中被动式管理向大学自主化成长转变的关键过渡期，部分学生容易形成遇事就依赖辅导员、等待他人包办的心理惯性。辅导员应当明晰自身“支持者而非代办者”的角色定位，立足入学教育各个环节循序渐进开展引导，帮助新生树立自主思考、自主解决问题的意识，着力培育学生自立自律的健全人格，逐步破除“等靠要”的思维，引导学生主动承担个人成长责任，切实助力学生平稳完成大学阶段的角色转变与适应转型。
公海gh555000aa线路检测 邓诗语
邓诗语老师认为，学生工作是一条完整的链条，大一埋下的状态、习惯、心理特质，到了大四毕业季会集中显现。如果说大一的关键词是从未见到同行，那大四就是从同行到护航远航，大四是全周期育人后半程的关键收口期，存在阶段特征：第一阶段，适应转换期。要帮助新生尽早建立自我规划意识，通过思想摸排、学风养成和生涯启蒙，引导他们把在校积累转化为求职优势，避免到大四临时“抱佛脚”。第二阶段，求职波动期。要关注新生的心理韧性和抗挫能力。进入大四后，学生投简历受挫、面试失败，容易自我否定、焦虑攀比。因此，大一就要注重分层谈心：对畏难情绪做好心理托底，对有风险隐患及时联动家长、做好预警，稳住心态再推进行动。第三阶段，毕业压力攻坚期。大四面临论文、考试、春招、档案派遣、身份转换等多重压力。因此，大一就要引导新生理性看待第一份工作，树立正确择业观，明确时间节点和底线要求，盯紧重点人群，守住安全稳定底线。
公海gh555000aa线路检测党委副书记赵钰鑫
本次“思享汇UP”辅导员工作沙龙，旨在搭建常态化实务交流平台，摒弃形式化学习，聚焦一线带班真实痛点难点，实现经验共享、难题共研，切实提升辅导员实务育人本领。学生工作重在实务，很多现实问题没有标准答案，需要思想碰撞、互相启发，探索贴合我院学生实际的育人路径。
新生教育是学生工作的起点，大一阶段的教育引导，影响学生大学四年的成长底色。坤泽结合一线带班积累，带来可落地、可复用的实操经验，为推动新生教育由碎片化处置转向全周期系统育人提供参考。结合“从未见到同行”沙龙主题，谈三点体会。
一是要抓实前置工作，守好未见源头关口。新生教育不能被动等待学生入校之后再处置，要做深做细入学前思想、心理、家庭、学业信息摸排，推动工作由事后处置转向事前预判，提升新生工作预见性。
二是要坚持育人落地见效。新生教育不能停留在开会办活动，最终落脚点是学生真实获得感。要把沙龙研讨所得转化到谈心谈话、学情摸排、班级管理当中，深耕班级、学风、宿舍三大主阵地，多下沉走近学生，切实帮助新生扣好大学生活“第一粒扣子”。
三是把握关键节点，落实全链条全周期育人。要对标入学适应期、期中波动期、期末压力期不同阶段学生特点，依托我院的学生工作月历提前谋划、分类施策，把握学生工作节奏，贯通新生教育完整工作链条。
同时，沙龙也是队伍成长的载体。辅导员日常事务繁杂，容易陷入事务循环，缺少总结沉淀。希望大家借助交流平台，将个人经验转化为集体财富，跳出单纯事务处理思维，勤于总结思考，抱团互学，持续提升学院学生工作整体质效。期待后续继续用好沙龙平台，也恳请学工部领导给予更多指导。
公海gh555000aa线路检测党委书记 王婷
结合沙龙中的案例分享和工作实际提炼出三个关键词：第一是关系链接。相较于线上沟通，面对面交流更具温度。面向刚入校的新生，辅导员要主动深入班会、班团活动，常态化开展谈心谈话，熟悉记住每一位新生，才能树立自身专业权威。
第二是清晰角色定位。辅导员是新生的人生导师，要树立正确职业认知，不能简单将自身等同于事务服务人员。新生教育不局限于陪伴关怀，更要履行教育引导职责，针对新生礼仪缺失、言行失范等问题及时加以教导，帮助新生建立基本尊重意识，厘清师生角色边界，为后续学生管理减少隐患。
第三是树立边界感。一方面对待学生，表扬可以公开开展，批评提醒应当私下沟通，保护学生自尊，规避舆情风险。另一方面辅导员既要全力以赴履职尽责，也要客观把握育人规律。
党委学生工作部副部长、学生处副处长谭彩荷
本次辅导员沙龙紧扣新生全周期育人现实问题，研讨务实、聚焦实务，为辅导员互学互鉴搭建了很好的平台。结合一线学生工作实际，重点谈一谈如何厘清事务性工作与思想引领的关系，构建良性的师生关系。
事务性工作和思想价值引领不能混为一谈，既不能简单将事务办理等同于思想教育，也不能用思想引领来替代日常事务管理。事务性工作重在依规办事，聚焦日常业务办理、问题处置落实，讲究流程规范、执行到位，是我们联系学生的基础载体；思想引领工作侧重价值塑造与思想疏导，重在共情沟通、人文关怀，解决学生思想认知、情绪心态层面的深层问题。
在日常带班当中，要做好二者的区分与融合：面对制度执行、手续办理等刚性事务，坚持原则、依规落实；面对学生适应困惑、心理情绪、思想迷茫，多共情倾听，做好疏导引导。辅导员要找准自身角色定位，在处理一件件具体事务的过程中找准思想引领的切入点，做到刚柔并济。
希望各位辅导员结合本次沙龙的研讨成果，在新生教育管理中把握好二者平衡，不断优化师生沟通方式，切实提升思想政治教育工作的实际成效。
党委学工部部长、学生处处长 申卫东
管工学院本次“思享汇UP”辅导员工作沙龙选题准、接地气，聚焦大一新生全周期教育管理开展实务研讨，充分体现学院对新生育人工作的重视，学生工作部对学院学生工作实践给予充分肯定。
做好新时代学生思想政治教育工作，辅导员队伍是关键力量，我用“看山是山、看山不是山，看山还是山”的辩证思考，与全体辅导员共勉。“看山是山”，面对学生各类事务诉求，立足岗位职责依规处置，把一件件具体事务落实到位；“看山不是山”，跳出单纯事务处理视角，透过事务表象看见学生背后的思想困惑、成长诉求，把思想价值引领嵌入日常；“看山还是山”，回归立德树人根本任务，用心用情做好学生陪伴引导，回归育人初心本位。
同时对辅导员工作提出三点要求。第一，要有情怀，坚守为党育人、为国育才使命，饱含对学生的真心与热爱，做学生成长路上的陪伴者与引路人；第二，要有方法，善用前置预判、全周期管理等工作思路，讲究工作艺术，针对不同学生群体做到因材施教，提升学生工作专业化水平；第三，要坚守底线，牢牢守住安全稳定、心理健康、意识形态等工作底线，风险关口前移，抓早抓小，筑牢学生工作安全防线。
希望管工学院持续用好沙龙交流平台，把本次研讨成果转化为实际育人成效，不断总结提炼新生教育好经验好做法，推动学院学生工作再上新台阶。
图片作者:何梦茹
文字作者:张春艳、彭梓怡
